Por el personal de Kyndryl
Este año marca el 50 aniversario del Título IX, una ley de derechos civiles estadounidense de referencia que prohíbe la discriminación por motivos de género en cualquier programa educativo que reciba fondos del gobierno de los EE. UU.
El Título IX suele ser reconocido por su impacto en el atletismo. Sin ella, Mia Hamm, Simone Biles y Katie Ledecky no se habrían convertido nunca en nombres familiares, inspirando a generaciones de mujeres a confiar en su propio potencial. Quizás menos conocido es que esta ley también obliga a que las instituciones educativas que reciban fondos federales ofrezcan igualdad de oportunidades para la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), con independencia del género.
Desde la aprobación del Título IX en 1972, se han iniciado numerosos programas con la esperanza de alcanzar una representación equitativa en la educación y el empleo STEM. Sin embargo, mientras que las mujeres representan el 48 % de toda la fuerza laboral, solo el 27 % de los trabajadores STEM son mujeres.1
Entonces, ¿por qué los sistemas educativos—y tampoco los empleadores—no logran crear una representación equitativa para las mujeres en STEM?
Algunos citan factores externos2, como la falta de modelos a seguir, culturas dominadas por hombres y estereotipos despectivos sobre la aptitud de las mujeres en campos tradicionalmente dominados por hombres. Otros sugieren3 que a las alumnas todavía puede faltarles confianza y sentido de pertenencia en las asignaturas STEM. Como mínimo, las empresas pueden hacer más para fomentar entornos de trabajo acogedores proporcionando igualdad salarial, flexibilidad y sólidas políticas de bajas médicas y familiares.4 «Uno de los desafíos a los cuales me enfrenté al principio de mi carrera fue tratar de equilibrar este deseo de progresar verdaderamente como líder técnica, pero también de atender a mi familia y a mis hijos», dice Kitty Smith, ingeniera distinguida y arquitecta empresarial en Kyndryl. «Creo que esa es una dificultad real que debemos ser capaces de superar».
Formación en inclusión y antisesgo
Smith recomienda que las empresas estructuran sus organizaciones de una manera que ayude a facilitar un mayor equilibrio entre el trabajo y la vida para promover a más mujeres en sus cargos técnicos. Yendo un paso más allá, las empresas que se dedicaron a reducir activamente la disparidad de género en sus organizaciones deben impartir formación en inclusión y antisesgo, mentoría, oportunidades para establecer contactos y políticas sólidas contra la discriminación y el acoso.
Si bien queda trabajo crítico para cerrar la brecha de género antes de que el Título IX alcance otro aniversario, no pasemos por alto el progreso. Hoy en día, las mujeres representan el 45 % de los estudiantes que se especializan en campos STEM, frente al 40 % en 2010 y el 34 % en 19945. Y las mujeres continúan encontrando nuevas formas de acceder a la fuerza laboral STEM. «Es interesante que en diseño en tecnología, el número de mujeres esté más cerca del 50 %», dice Sarah Nelson, responsable de diseño global en Kyndryl. «El diseño es otra vía de acceso de las mujeres a la tecnología que las personas a veces pasan por alto».
Más información sobre el Informe de progreso
Nelson y Smith formaron parte de un panel de compañeras líderes de Kyndryl que se reunieron para discutir la importancia de mostrarse auténticamente en cargos técnicos, atraer a más mujeres a STEM y más. Haga clic a continuación para escuchar su conversación.
